En la ciudad de Tlapa de Comonfort, Guerrero, el sábado 24 de marzo de 2012, en la biblioteca de la Escuela Primaria: "Justo Sierra" se inaguró la primera sesión de la sala: "Conviviendo con la lectura" coordinada por la mediadora de lectura mtra. Jenny Villarreal Casarrubias, con el propósito de fomentar la lectura en los niños de la misma institución, apoyándose de los acervos bibliográficos y estrategias de apoyo del Programa Nacional de Lectura y con la reciente activación del Programa Nacional Salas de Lectura en nuestro Estado.
En esta primera sesión asistieron 29 participantes entre ellos niños, padres de familia, la profesora Itzel Arellano quien nos apoyó durante la sesión, el director de la escuela profr. Jose Luis Arellano Abunsa, el supervisor de la Zona escolar profr. Rodrigo Cano Guadalupe y la profra Ixtacxóchitl González Alvarado, quien fue representando a la profesora Eva Ortega Castillo Jefa de Servicios Regionales del sector 08 en la Montaña Alta.
Se realizó un diagnóstico a través de un juego de preguntas, se presentaron y se les aplicó una encuesta para conocer su perfil lector.
Disfrutamos de el libro "Donde viven los monstruos" (título original en inglés Where the wild things are), un libro infantil creado por Maurice Sendak, escrito en 1963, siendo condecorado con la Medalla Caldercott en 1964, con el que también ganó el Boston Globe-Horn Book Award y fue un libro notable de la ALA (American Library Association, Asociacion de Bibliotecas Americana.
El libro cuenta la historia de MAX, un niño incomprendido y rebelde cuya mayor fantasía es ser un monstruo que aterrorice a cualquiera. Una noche, después de hacer maldades y travesuras en su casa, es castigado en su habitación, donde un bosque empieza a crecer. De este bosque, después de caminar un tiempo, nace una costa en donde se encuentra un bote con su nombre, que decide tomar para navegar. Después de hacerlo durante un tiempo indefinido, llega al lugar donde viven los monstruos, a los que cautiva. Es nombrado rey de todos los monstruos por ser el «más temible de todos ellos». Después de un tiempo de vivir en este lugar y disfrutar de la compañía de las bestias, decide emprender su regreso a casa. Allí, todos viven felices.
También se realizó un análisis del cuento rescatando las vivencias de Max, profundizando sobre la experiencia en la Isla de los monstruos, se vinculó con sucesos de su vida cotidiana, posteriormente dibujaron lo que más les agradó de la historia, se realizó una exposición de dibujos y nos compartieron oralmente su trabajo realizado.
Al final de la sesión los niños pidieron nuevamente volver a escuchar el cuento, al cual accedimos porque el propósito de los programas PNL Y PNSL es despertar el amor por la lectura.
domingo, 25 de marzo de 2012
jueves, 8 de marzo de 2012
Día de la Mujer 2012: La UNESCO a favor de la mujer rural
Los hogares rurales encabezados por mujeres se encuentran entre los más vulnerables del mundo de entre los 1.400 millones de personas que viven en situación de extrema pobreza en los países en vías de desarrollo. Mujeres y niñas constituyen el 60% del total de personas que padecen hambre crónica en el mundo. Partiendo de esta situación, el trabajo de la UNESCO abarca diferentes frentes, como por ejemplo la publicación de un nuevo atlas que pone de relieve los desafíos a los que se enfrentan las mujeres a la hora de acceder a la educación.
La UNESCO también trabaja en proyectos para dotar de más espacio a las mujeres periodistas. Junto con Procter & Gamble, se trabaja para mejorar la educación de niñas en Senegal. El 8 de marzo, , Día Internacional de la Mujer, la UNESCO celebrará las esperanzas y sueños de las mujeres de todo el mundo.
Los nuevos datos que ofrece el Atlas, interactivo y gratuito, y que serán hechos públicos el Día de la Mujer, destacan los desafíos en el campo educativo a los que se enfrenta la mujer en el mundo, y especialmente en las comunidades rurales. En Burkina Faso, por ejemplo, tan sólo el 22% de niñas que viven en el campo asisten a la escuela primaria en comparación con el 72% de niñas y el 82% de niños en el ámbito urbano. En Marruecos, a pesar de que las distancias se han ido acortando en los últimos años, las mujeres siguen por detrás de los hombres en el mundo rural, donde un poco más de la mitad de los varones (55%) recibe al menos cinco años de educación. En el caso de las mujeres, es el caso de apenas una tercera parte (37%).
Las mujeres y las niñas sufren una de las tasas más altas del mundo de falta de educación. La UNESCO estima que cerca del 80% de los 67 millones de niños sin escolarizar vive en áreas rurales, y que la mayoría de éstos son niñas. Las jóvenes provenientes de hogares rurales son el grupo social que tiene menos probabilidades de tener acceso a la educación. Los porcentajes de analfabetismo en el ámbito rural prácticamente doblan a los de las áreas urbanas, y esa diferencia es aún mayor en el caso de las mujeres. Esta situación impide progresar en los objetivos de desarrollo y obstaculiza el crecimiento económico rural. Mejorar la educación de mujeres y niñas rurales es fundamental para poder alcanzar la igualdad de género y la erradicación de la pobreza.
Los desafíos
Para hacer frente a estos desafíos, la UNESCO, en colaboración con Barefoot College, organizó la reunión de alto nivel sobre "Mujeres y niñas rurales: Educación para la emancipación", que tuvo lugar en Nueva York el 29 de febrero durante la 56ª sesión de la Comisión de la condición jurídica y social de la mujer (del 27 de febrero al 9 de marzo). El debate se centró sobre la necesidad de mejorar las oportunidades de acceso a la educación para niñas y mujeres campesinas.
También se debatió sobre cómo mejorar los resultados que obtienen en la escuela, todo esto teniendo siempre en cuenta que el acceso a la educación es un derecho humano fundamental y que es condición esencial para el desarrollo sostenible.
"Es imperativo proteger los derechos de la mujeres rurales y secundar sus aspiraciones. El Día Internacional de la Mujer brinda a todos la oportunidad de adoptar posición contra esta forma de discriminación y marginación que fragiliza el conjunto de nuestras sociedades", dijo la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova.
"Las mujeres que viven en medio rural, demasiado a menudo marginadas, afrontan tremendos obstáculos para ejercer sus derechos humanos, desarrollarse como personas y cumplir sus aspiraciones".
Irina Bokova, Directora General de la UNESCO
La UNESCO también trabaja en proyectos para dotar de más espacio a las mujeres periodistas. Junto con Procter & Gamble, se trabaja para mejorar la educación de niñas en Senegal. El 8 de marzo, , Día Internacional de la Mujer, la UNESCO celebrará las esperanzas y sueños de las mujeres de todo el mundo.
Los nuevos datos que ofrece el Atlas, interactivo y gratuito, y que serán hechos públicos el Día de la Mujer, destacan los desafíos en el campo educativo a los que se enfrenta la mujer en el mundo, y especialmente en las comunidades rurales. En Burkina Faso, por ejemplo, tan sólo el 22% de niñas que viven en el campo asisten a la escuela primaria en comparación con el 72% de niñas y el 82% de niños en el ámbito urbano. En Marruecos, a pesar de que las distancias se han ido acortando en los últimos años, las mujeres siguen por detrás de los hombres en el mundo rural, donde un poco más de la mitad de los varones (55%) recibe al menos cinco años de educación. En el caso de las mujeres, es el caso de apenas una tercera parte (37%).
Las mujeres y las niñas sufren una de las tasas más altas del mundo de falta de educación. La UNESCO estima que cerca del 80% de los 67 millones de niños sin escolarizar vive en áreas rurales, y que la mayoría de éstos son niñas. Las jóvenes provenientes de hogares rurales son el grupo social que tiene menos probabilidades de tener acceso a la educación. Los porcentajes de analfabetismo en el ámbito rural prácticamente doblan a los de las áreas urbanas, y esa diferencia es aún mayor en el caso de las mujeres. Esta situación impide progresar en los objetivos de desarrollo y obstaculiza el crecimiento económico rural. Mejorar la educación de mujeres y niñas rurales es fundamental para poder alcanzar la igualdad de género y la erradicación de la pobreza.
Los desafíos
Para hacer frente a estos desafíos, la UNESCO, en colaboración con Barefoot College, organizó la reunión de alto nivel sobre "Mujeres y niñas rurales: Educación para la emancipación", que tuvo lugar en Nueva York el 29 de febrero durante la 56ª sesión de la Comisión de la condición jurídica y social de la mujer (del 27 de febrero al 9 de marzo). El debate se centró sobre la necesidad de mejorar las oportunidades de acceso a la educación para niñas y mujeres campesinas.
También se debatió sobre cómo mejorar los resultados que obtienen en la escuela, todo esto teniendo siempre en cuenta que el acceso a la educación es un derecho humano fundamental y que es condición esencial para el desarrollo sostenible.
"Es imperativo proteger los derechos de la mujeres rurales y secundar sus aspiraciones. El Día Internacional de la Mujer brinda a todos la oportunidad de adoptar posición contra esta forma de discriminación y marginación que fragiliza el conjunto de nuestras sociedades", dijo la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova.
"Las mujeres que viven en medio rural, demasiado a menudo marginadas, afrontan tremendos obstáculos para ejercer sus derechos humanos, desarrollarse como personas y cumplir sus aspiraciones".
Irina Bokova, Directora General de la UNESCO
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